Взаимосвязь научно-исследовательской деятельности и педагогического процесса в высшей школе

Материалы ХII научно-методической конференции,

посвященной памяти профессора И.Л. Зеленковой,

факультета философии и социальных наук БГУ

26 марта 2015 года

Взаимосвязь научно-исследовательской деятельности и педагогического процесса в высшей школе : материалы XII науч.-метод. конф., посвященной памяти профессора И.Л. Зеленковой, фак-та филос. и социал. наук БГУ, Минск, 26 марта 2015 г. / редкол.: А.А. Легчилин, Е.В. Беляева. – Минск, БГУ, 2015. – с. 64

СОДЕРЖАНИЕ

Барковская А. В. Образование в век информационных технологий	3
Барсук И. А. Портфолио как интерактивная форма организации УСР студентов в практике высшей школы	5
Беляева Е. В. Студенческая аудитория как эмпирическая база этического исследования	6
Воробьева С. В. Обучение студента научно-исследовательской работе (когнитивные факторы логических ошибок)	8
Врублевская-Токер Т. И. Особенности теоретического обеспечения курса «Этика государственной службы»	10
Гаркуша Е. С., Сорока Н. А. Групповое распределение ролей в образовательном процессе	11
Гриневич Е. А. Информационные технологии при обучении студента-заочника: опыт учения	13
Дудко Е. А. Формирование интереса студента к исследовательской работе в процессе преподавания философии	14
Дудчик А. Ю. О возможностях использования результатов научно-исследовательской деятельности в философском обучении (на примере курса «История философской мысли Беларуси»)	16
Елсукова Н. А. Преимущества и риски современных информационных технологий: мнение студентов	18
Жукова С. П. Учебно-исследовательские проекты студентов в изучении прикладной этики	19
Забродская А. Н., Забродская К. С. Использование исследований социолингвистического пейзажа Эстонии на курсах межкультурной коммуникации	21
Кириллова А. В. К проблеме мотивации научно-исследовательской деятельности студентов	23
Клецкова И. М. Философские дисциплины для непрофильных гуманитарных специальностей: от обучения к научно-исследовательской работе	24
Клышевич Н. Ю. Представления студентов об учебном сотрудничестве	26
Ксенда О. Г., Метлицкий И. Е. Информационное сопровождение абитуриентов из числа студентов-психологов как фактор прогнозирования их профессиональной пригодности	28
Курилович Н. В. Научно-исследовательская деятельность преподавателя высшей школы	30
Легчилин А. А., Сайганова В. С. К вопросу о наукоучении	32
Лещинская И. И. Роль НИР в образовательном процессе по специальности «философия»	35
Наливайко И. М.О методике проведения студенческих научных конференций	37
Новиков В. Т. Традиционное и новационное в преподавании курса «Философские проблемы социально-гуманитарного познания».	38
Новикова О. В. Использование презентаций в преподавании философии: за и против	40
Павлова А. Т. Слагаемые успеха преподавателя высшей школы	41
Рубанов А. В. Перспективы использования электронных информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе глазами студентов	43
Слепович Е. С., Поляков А. М., Синица Т. И. Рефлексия опыта подготовки медицинских психологов к работе с детьми с отклонениями в развитии	45
Слепович Е. С., Синица Т. И. Проблема формирования профессионального мышления и подготовки специалистов в области специальной психологии	47
Смирнова Ю. С. Обучающий и научный потенциал курсовых и дипломных исследований	49
Титаренко Л. Г. Опыт использования методов преподавания, основанного на исследованиях	51
Филинская Л. В. Трансформация преподавательских практик в условиях реформирования высшего образования	53
Фофанова Г. А. Наука и образование как ресурсы развития диалогической самости студента	54
Ширко С. М. Воспитательный потенциал куратора студенческой группы	55
Широканова А. А. Проблемы взаимосвязи преподавания и исследования в университете	56
Шубаро О. В. Формирование мотивации студентов к научно-исследовательской деятельности	58
Якубовска В., Aл-Aли Й. Диалог как методологический принцип процесса обучения	61